Plusieurs universités françaises connaissent la mise en place de dispositifs pédagogiques « innovants », supportés par des réflexions émanant de la « pédagogie universitaire ». Certaines filières universitaires, dont les STAPS, semblent plus réceptives à ces nouveaux dispositifs que d’autres. L’objectif de l’enquête (ethnographique, par entretien et analyse d’archives numériques) est d’analyser les effets de l’arrivée des cours numériques et du développement de la « pédagogie universitaire » à différents niveaux de l’institution universitaire. Pourquoi ces dispositifs ne sont pas perçus de la même manière selon les filières universitaires ? Comment les individus (ingénieur.e.s pédagogique, enseignant.e.s chercheur.e.s, étudiant.e.s) s’approprient ces dispositifs ? Quels sont les effets sur les inégalités d’accès et de maintien dans l’enseignement supérieur ?
Contact : Claire Piluso (claire.piluso@univ-orleans.fr)