| Nom de l'enseignement | Responsable(s) de l'UE | Volume Horaire | Code de l'UE | ECTS | COEFF | |
| CM | TD | |||||
| Littérature de l'âge classique | Laure DEPRETTO et Stéphanie LOUBÈRE | 18 | 24 | LLA5G10 | 5 | 5 |
| Genre 3 : Théâtre | Benoit BARUT | 18 | 24 | LLA5G20 | 5 | 5 |
| Littérature comparée | Gabriele RIBÉMONT | 12 | 24 | LLA5G30 | 4 | 4 |
| LANSAD (1 choix) : | 18 | |||||
| Allemand | LLA5ALL | 2 | 2 | |||
| Anglais | LLA5ANG | 2 | 2 | |||
| Espagnol | LLA5ESP | 2 | 2 | |||
| Enseignement au choix 1 (1 choix) | ||||||
| Langue et littérature anciennes 3 | Pierre-Alain CALTOT | 24 | LLA5G5A | 3 | 3 | |
| Littérature et politique | Chloé MORILLE | 18 | LLA5G5B | 3 | 3 | |
| Enseignement au choix 2 (1 choix) | ||||||
| Mathématiques élémentaires | Maxime LAGRANGE | 24 | LLA5MAT1 | 3 | 3 | |
| Critique et théorie littéraires | Aude BONORD | 18 | LLA5G41 | 3 | 3 | |
| Grammaire de la langue française | Laélia VÉRON | 24 | LLA5G6A | 3 | 3 | |
| Histoire de la langue française/Ancien Français | Philippe HAUGEARD | 12 | 18 | LLA5G7A | 3 | 3 |
| Parcours MEEF 1er et 2nd degrés enseignement au choix (1 choix) | ||||||
| Méthodologie de la dissertation | Benoît BARUT et Laure DEPRETTO | 18 | LLA5G6C1 | 2 | 2 | |
| Enseigner l'histoire-géographie à l'école primaire | Guillaume ROUILLON | 20 | LLA5MF2A | 3 | 3 | |
Littérature de l'âge classique
Textes au programme :
Charles PERRAULT, Contes, illustrations de Gustave Doré, éd. C. Magnien, Paris, Livre de poche Classiques, 2006.
Sylphes et sylphides, éd. M. Delon, Paris, Desjonquères, 1999.
Bibliographie indicative.
Sur Perrault :
Lectures obligatoires :
• La Fontaine, Contes et nouvelles en vers, éd. A.-M. Bassy, Gallimard, « Folio classique », 1982.
• La Fontaine, Les Amours de Psyché, éd. M. Jeanneret, Livre de poche, 1991.
• Perrault, Le Siècle de Louis le Grand, dans Marc Fumaroli, La Querelle des Anciens et des Modernes, Gallimard, Folio classique, 2001, p. 257-273.
Il faudra avoir fait toutes ces lectures pour le premier cours. Une bibliographie critique sera alors fournie.
Sur Crébillon et Marmontel :
• Autres textes de Crébillon dans le prolongement du Sylphe : Œuvres complètes, éd. J. Sgard, Paris, Garnier, 1999-2002. 4 vol. Dans le tome 1, Tanzaï et Néadarné, histoire japonaise. Dans le tome 2, Le Sopha, conte moral. Dans le tome 3, Ah quel conte ! : conte politique et astronomique.
• Autres textes de Marmontel : Trois contes moraux (Paris, Le Promeneur, Gallimard, 1994) ; Éléments de littérature (éd. S. Le Ménahèze, Paris, Desjonquères, 2005)
• Contes immoraux du XVIIIe siècle, éd. N. Veysman, Paris, Laffont, 2010.
• Féérie, cette revue publiée aux PU de Grenoble sous la direction de J.-F. Perrin, est consacrée au conte de fées ; des numéros peuvent être consultés en ligne, notamment :
- E. Sempère, « Le merveilleux à l’épreuve des sens : une phénoménologie sous contraintes (fin XVIIe siècle-XVIIIe siècle) », Féeries, n°14, 2017.
- N. Veysman, « Le féerique moral dans les contes moraux de Marmontel », Féeries, N°4, 2007.
• Sur le motif du sylphe, on se reportera à la bibliographie indiquée par M. Delon dans l’anthologie au programme.
• Gaston Bachelard, L’Air et les songes : essai sur l’imagination du mouvement [1943], Paris, Livre de poche, 1992.
• J. Starobinski , La Relation critique (second volet de L’Œil vivant), Paris, Gallimard, 1970 ; chap. 2 « L’empire de l’imagination » (p 171-256)
Théâtre "Molière, face et profils "
Dans le CM, nous aborderons le théâtre de manière surplombante et transversale : théorie et histoire du genre, dramaturgie, mise en scène, etc.
Dans le TD, l’approche partira des textes et nous profiterons du contexte particulier de 2022 et 2023 – 400 de la naissance de Molière, 350 ans de sa disparition – pour célébrer à notre manière cette figure tutélaire du théâtre français. Le cours comprendra donc trois parties permettant d’aborder Molière sous plusieurs angles :
• Comme auteur dramatique (à travers certaines de ses pièces)
• Comme modèle dramatique (à travers une poignée de réécritures)
• Comme personnage dramatique.
De là le corpus tripartite ci-dessous.
Corpus primaire : à lire impérativement.
Molière écrivain :
MOLIÈRE, Le Misanthrope (1666), éd. Jacques Chupeau, Gallimard, coll. « Folio classique », 2000.
MOLIÈRE, Les Fourberies de Scapin (1671), éd. Georges Couton, Gallimard, coll. « Folio classique », 1999/2013.
Il faut se procurer les volumes en format papier.
Molière réécrit :
Théodore de BANVILLE, Les Fourberies de Nérine (1864), Michel Lévy Frères, 1868, [ark:/12148/bpt6k97856255] ;
Jean RICHEPIN, Monsieur Scapin (1886), Maurice Dreyfous, 1888, [https://archive.org/details/monsieurscapinco00richuoft/page/n7/mode/2up] ;
Paul CLAUDEL, Le Ravissement de Scapin (1949).
(Il n’existe aucune édition séparée de la pièce mais elle est disponible dans les Œuvres complètes de Claudel (Gallimard, 1958, t. XIV) et le volume est accessible en ligne : [https://archive.org/details/oeuvrescompletes0000clau_j2l4].)
Molière « inscrit » :
MOLIÈRE, L’Impromptu de Versailles (1663), Gallimard, coll. « Folioplus classiques », 2006
Jean ANOUILH, La Petite Molière, L’Avant-scène-Fémina-théâtre, n° 210, 15 décembre 1959. (Je numériserai à votre intention cette édition devenue rare.)
Corpus secondaire (à consulter)
L’École des femmes (1662) et La Critique de l’École des femmes (1663) de Molière : [https://archive.org/details/lcoledesfemmesc01moligoog] et [https://archive.org/details/lacritiquedelco00moligoog].
L’Ombre de Molière (1673) de Brécourt [ark:/12148/bpt6k205032j] ;
La Maison de Molière de Louis-Sébastien Mercier (1788) [https://archive.org/details/lamaisondemolir00goldgoog] ;
Molière chez Ninon, ou Le siècle des grands hommes (1788) d’Olympe de Gouges [ark:/12148/bpt6k42585v] ;
Le Philinte de Molière, ou La suite du Misanthrope (1790) de Fabre d’Églantine [https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k314231z]
Molière (1851) de George Sand [ark:/12148/bd6t53721776?rk=42918;4].
La Conversion d’Alceste (1905) de Georges Courteline [ark:/12148/bpt6k371565] ;
Ahmed le subtil (1994) d’Alain Badiou.
BIBLIOGRAPHIE CRITIQUE ET THÉORIQUE.
Sur le théâtre en général :
Christian BIET et Christophe TRIAU, Qu’est-ce que le théâtre ?, Gallimard, coll. « Folio/Essais », 2006.
Marie-Claude HUBERT, Les grandes théories du théâtre, Armand Colin, 1998.
Pierre LARTHOMAS, Le langage dramatique. Sa nature, ses procédés, PUF, coll. « Quadrige », 2001 [1972].
Catherine NAUGRETTE, L’esthétique théâtrale, Armand Colin, 2005.
Michel PRUNER, L’analyse du texte de théâtre, Nathan, coll. « 128 », 2001.
Jean-Pierre RYNGAERT, Introduction à l’analyse du théâtre, A. Colin, coll. « Lettres sup », 2004.
Didier SOUILLER, Florence FIX, Sylvie HUMBERT-MOUGIN et Georges ZARAGOZA, Études théâtrales, PUF, coll. « Quadrige », 2005.
Anne UBERSFELD, Lire le théâtre I, II & III, Belin, coll. « Lettres Sup », 1996 [1977/1981].
Michel VINAVER, Écritures dramatiques, Actes Sud, 1993.
Sur Molière :
Ombres de Molière. Naissance d’un mythe littéraire à travers ses avatars du XVIIe siècle à nos jours, Martial Poirson (dir.), Armand Colin, coll. « Recherches », 2012.
René BRAY, Molière, homme de théâtre, Mercure de France, 1992 [1954].
Patrick DANDREY, Molière ou l’esthétique du ridicule, Klincksieck, 1992.
Jean de GUARDIA, Poétique de Molière. Comédie et répétition, Droz, 2007.
Littérature comparée : Ecritures de la ville
CM : Présentation des enjeux et panorama historique de l’écriture de la ville, motif emblématique des littératures et arts modernes. Sur un fond de représentation moralisée péjorative de la ville émerge au XIXe siècle une nouvelle conscience urbaine qui tire une fascination de l’espace de tous les possibles que la ville est aux yeux des auteurs de la modernité. L’esthétique du fugitif et de l’ambivalence émerge de la représentation des métropoles dans la littérature et les arts.
TD : La représentation de la ville dans la littérature du XIXe et début du XXe siècles à travers des œuvres exemplaires.
Textes au programme (à se procurer avant le début des cours) :
Edgar Allan Poe, « L’homme des foules », trad. par Ch. Baudelaire, édition libre.
Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris. Petits poèmes en prose, édition libre.
Alfred Döblin, Berlin Alexanderplatz : Histoire de Franz Biberkopf. Gallimard, coll. Folio, 2010. Nouvelle traduction de l’allemand par Olivier Le Lay. Édition obligatoire. Lire au moins jusqu’à la page 80, puis de la page 459 à la fin.
Paul Auster, Cité de verre, dans Trilogie new-yorkaise, Arles, Actes Sud, coll. « Babel », 2015. Édition obligatoire.
D’autres extraits de textes seront distribués sous forme de polycopiés.
Bibliographie :
Menegaldo, Hélène, et Gilles Menegaldo, « Présentation » à Les Imaginaires de la ville, Presses Universitaires de Rennes, 2007 (en ligne, DOI : 10.4000/books.pur.30170)
Volker Klotz, Die erzählte Stadt: ein Sujet als Herausforderung des Romans von Lesage bis Döblin, Reinbek, Rowohlt, 1987.
Roger Bellet (dir.), Paris au XIXe siècle: Aspects d’un mythe littéraire, Lyon, PU de Lyon, 1984.
Ursula Bähler, P. Fröhlicher, P. Labarthe, C. Vogel éd., Figurations de la ville-palimpseste, Tübingen, Narr, 2012.
Sonya Isaak, Edgar Allan Poe and Charles Baudelaire’s Aesthetic Architecture of Revolt. An Axial Analysis, Heidelberg, Winter, 2021.
Violaine Boneau & Sandrine Bedouret-Larrabru, Baudelaire, Le Spleen de Paris, Neuilly, Atlande, 2014.
André Guyaux & Henri Scepi, Lire Le Spleen de Paris de Baudelaire, Paris, PUPS, 2014.
Michel Vanoosthuyse, Alfred Döblin : théorie et pratique de l’« œuvre épique », Paris, Belin 2005.
Frédéric Teinturier (éd.), « Berlin Alexanderplatz » d’Alfred Döblin : un roman dans une œuvre, une œuvre dans son temps, L’Harmattan, 2011.
Bernard Banoun et Michaela Enderle-Ristori, Lectures de Berlin Alexanderplatz d’Alfred Döblin, Nancy, Cegil-Nancy, 2011.
François Gavillon, Paul Auster. Gravité et légèreté de l’écriture, Presses Universitaires de Rennes, 2000 (en ligne, DOI : 10.4000/books.pur.33824)
Catherine Quarré Roger, Paul Auster, l’enchanteur désenchanté, Paris, Publibook, 2006.
Gérard de Cortanze, Paul Auster’s New York, Paris, Le Livre de poche, 2004.
Cochoy, Nathalie, « Marcher, traduire – New York dans l’œuvre de Paul Auster », Sciences de la société, 97, 2016, n° thématique « Marcher dans la ville », p. 30-45 (en ligne : https://doi.org/10.4000/sds.3970)
Il faudra regarder aussi la réserve de cours mise à la disposition à la BU !
Langue et littérature anciennes 3 (Profilé enseignement 1er et 2nd degrés)
Prérequis : ce cours s’inscrit dans le prolongement de l’UE Langue et littérature anciennes 2 (L2S4).
Le cours poursuit un triple objectif :
1/ La découverte de la littérature et de la civilisation latines par la présentation des grands auteurs, des genres littéraires et de la civilisation à Rome.
Programme de littérature :
Du personnage tragique au monstre dans la tragédie latine : Médée de Sénèque
Les textes seront fournis pendant le cours.
2/ La suite de l’apprentissage de la langue latine en fonction de la progression des semestres précédents : présentation du système linguistique, morphologie nominale et verbale, syntaxe. Des révisions systématiques en grammaire française sont proposées.
3/ Une initiation à la pratique de la version au cours d’exercices réguliers en classe ou à la maison.
Ouvrages de référence
J.-C. Fredouille, H. Zehnacker, Littérature latine, PUF, Quadrige, 2013 [1993].
G. Hacquard et alii, Guide romain antique, Classiques Hachette, 1954.
J. Gason, A. Thomas, E. Baudiffier, Précis de grammaire des lettres latines, Magnard, 1984 [1963].
M. Rat, Aide-mémoire de latin, Nathan, 2008 [1965].
Littérature et politique (profilé Métiers des Lettres et de la culture)
Le cours sera divisé en deux volets.
La littérature est-elle investie d’une mission morale et peut-elle servir d’arme efficace ? La première partie du cours portera de façon transversale sur les notions d’engagement et de responsabilité de l’écrivain depuis le XIXe siècle. On abordera ici quelques célèbres essais et textes programmatiques. Nous nous arrêterons notamment sur « la littérature embarquée » de la théorie sartrienne et sur des extraits de discours où l’auteur réfléchit publiquement au rôle de l’écrivain au moment de recevoir le prix Nobel de littérature.
La seconde partie du cours se penchera sur les rapports entre littérature et politique à travers l’étude de deux œuvres contemporaines évoquant la violence fratricide des guerres civiles et le devenir des enfants-soldats : Allah n’est pas obligé (2000) d’Ahmadou Kourouma et Incendies (2003) de Wajdi Mouawad. Par le prisme de ces deux œuvres, nous verrons comment l’écrivain transforme le matériau de l’histoire récente pour témoigner autrement d’une réalité géopolitique aussi brûlante que complexe. On se demandera aussi comment la fiction, depuis ses moyens littéraires, décortique les mécanismes de l’horreur guerrière pour interroger les affres du monde actuel.
- Les étudiants doivent se procurer les ouvrages en version papier et les lire pour le début du cours.
Oeuvres au programme
Ahmadou Kourouma, Allah n’est pas obligé, Paris, Seuil, « Points » n° 940, 2021.
Bibliographie :
Discours de réception du prix Nobel de littérature (vidéos et textes depuis 2000) : https://www.nobelprize.org/prizes/lists/video-lectures-from-nobel-laureates-in-literature/
Voir aussi Tous les discours de réception des prix Nobel de littérature, Eglal Errera (ed.), Flammarion / France Culture, 2013.
Langue vivante
L’étudiant.e choisit l’anglais ou l’espagnol.
- Pour l’anglais : S. PERSEC, Grammaire raisonnée anglais, niveau avancé B2 à C1, Ophrys.
- Pour l’espagnol : programmes et manuels seront précisés par les enseignants au premier cours.
Mathématiques élémentaires (profilé enseignement 1er degré)
Il s’agit d’un cours de remise à niveau en mathématiques élémentaires, en vue de la préparation à divers concours – professorat des écoles, etc.
Programme (non exhaustif) :
- Numération
- Arithmétique : multiples, diviseurs, ppcm, pgcd, …
- Calcul : proportionnalité, pourcentages, mesures, conversions, ...
- Géométrie plane : constructions à la règle et au compas, polygones, …
Le cours sera adapté au public : les notions élémentaires d’algèbre ou d’analyse qui manqueraient aux étudiants pour appréhender cet enseignement seront revues.
Critique et théorie littéraires (profilé enseignement du 2nd degré et métiers des Lettres et de la culture)
Ce cours vise à introduire les étudiants à quelques grandes questions de théorie littéraire (fonctions de la littérature, rôles de l’auteur et du lecteur, pratiques et limites de l’interprétation…) et à les familiariser avec la diversité des approches critiques qui ont marqué les études littéraires du XXe siècle à nos jours.
Il s’agira d’envisager ce que peut être un discours de savoir sur la littérature, en découvrant les apports de plusieurs courants critiques (sémiotique, poétique, critique de l’imaginaire, critique psychanalytique, critique des écrivains, sociocritique, esthétique de la réception, cultural studies…) susceptibles d’être mobilisés pour interroger une œuvre de façon globale ou bien un texte en tant qu’extrait.
Nous nous appuierons tout au long du cours sur l’ouvrage 150 textes théoriques et critiques à partir duquel les étudiants observeront un programme de lecture établi en début de semestre. Les étudiants doivent donc faire l’acquisition de ce manuel avant le début du cours et veiller à bien se munir de la quatrième et dernière édition.
Manuel obligatoire :
Nadine TOURSEL et Jacques VASSEVIERE
Littérature : 150 textes théoriques et critiques (4e ed.), Armand Colin, 2015, coll. « Cursus ».
Orientations bibliographiques :
BARTHES Roland, Essais critiques, Paris, Points essais, 2015 [1964].
COMPAGNON Antoine, Le Démon de la théorie. Littérature et sens commun, Paris, Seuil, coll. « Points Essais », 2014.
ECO Umberto, Lector in fabula. Le Rôle du lecteur, Lgf, 1989 [1979].
FISH Stanley, Quand lire c’est faire. L’autorité des communautés interprétatives, Etienne Dobenesque (trad.), Paris, Les prairies ordinaires, 2007 [1980], coll. « Penser/croiser ».
ROGER Jérôme, La Critique littéraire, Paris, Armand Colin, coll. « 128 », 2016.
STAROBINSKI Jean, La Relation critique. L’œil vivant II, Paris, Gallimard, coll. « Tel » n° 314, 2001 [1970].
Autres manuels à consulter :
BERGEZ, Daniel (dir.), Courants critiques et analyse littéraire (3e ed.), Paris, Armand Colin, 2016 (3e ed.).
BERGEZ, Daniel, GERAUD, Violaine, ROBRIEUX, Jean-Jacques, Les Mots de la critique. Vocabulaire de l’analyse littéraire (4e. ed.) Armand Colin, 2020, « La Lettre et l’idée ».
AUBRIT, Jean-Pierre et GENDRE, Bernard, Littérature : Les Mouvements et écoles littéraires, Armand Colin, « Lettres sup », 2019.
Grammaire de la langue française
Descriptif : Ce cours propose une première approche de la grammaire française : introduction à la lexicologie, à l’orthographe, ainsi qu’à la syntaxe (découpage d’une séquence en propositions et en grands constituants). L’étude syntaxique sera particulièrement développée lors de la deuxième partie du cours grâce à l’étude des temps et des modes (révision des conjugaisons, maîtrise et compréhension des catégories et divers classement, application à des corpus).
Ce cours ne nécessite aucune connaissance préalable, mais exige un investissement sérieux et régulier, d’autant plus que le cours du S5 doit être acquis pour pouvoir suivre correctement le S6. La grammaire doit être non seulement comprise, mais appliquée grâce à des exercices réguliers.
Bibliographie :
Grammaire :
Riegel, Pellat, Rioul, Grammaire méthodique du français (GMF), PUF, si possible se procurer la dernière édition : avoir la grammaire, savoir l’utiliser, l’emmener en cours.
Pour aller plus loin : Abeillé, Godard, La Grande Grammaire du français (GGF), 2021
Corpus littéraire :
Queneau, Exercices de style (édition au choix).
Histoire de la langue française / Ancien français 1
Le CM consistera en une histoire de la langue française, des origines jusqu’à nos jours, en insistant plus particulièrement sur la période médiévale. On envisagera l’histoire de la langue française dans ses différents aspects phonétiques et graphiques (mutation vocalique, diphtongaisons spontanées, évolution du l implosif et des consonnes intervocaliques), morphologiques (déterminants, substantifs, pronoms personnels, possessifs et démonstratifs), syntaxiques (constituants de la phrase simple) et lexicaux.
Le TD sera essentiellement consacré à l’étude de l’ancien français à travers la traduction et l’examen grammatical de textes variés du Moyen Âge.
Méthodologie de la dissertation
Ce cours entend revenir sur la méthode de la dissertation sur œuvre, exercice désormais central des deux concours de recrutement des enseignant·e·s de Lettres (CAPES et agrégation). Centré spécifiquement sur la méthodologie, ce TD s’adossera donc sur le corpus des UE « Littérature de l’âge classique » et « Théâtre » du S5 – et en prolongera l’étude… – de façon à ce que vous disposiez du savoir nécessaire à toute réflexion dissertatoire.
Corpus :
• MOLIÈRE, Le Misanthrope [1666], éd. Jacques Chupeau, Gallimard, coll. « Folio classique », 2000.
• Charles PERRAULT, Contes, illustrations de Gustave Doré, éd. C. Magnien, Paris, Livre de poche Classiques, 2006.
Critique sur Le Misanthrope :
• Patrick DANDREY, « La leçon du Misanthrope », Le Nouveau Moliériste, n° VIII, 2007, p. 9-23 ; en ligne : http://sflgc.org/agregation/dandrey-patrick-la-lecon-du-misanthrope/.
• Patrick DANDREY, « Mélancolie d’Alceste » (2018) ; http://patrickdandrey.com/wp-content/uploads/2015/07/Ultima-lectio-de-Patrick-Dandrey-10-avril-2018.pdf
• Gérard DEFAUX, « Alceste et les rieurs », RHLF, 1974-4, p. 579-599 ; en ligne : https://www.jstor.org/stable/40525349
• Boris DONNÉ, « Le Misanthrope en clair-obscur » ; en ligne : https://sflgc.org/agregation/donne-boris-le-misanthrope-en-clair-obscur/
• Marc ESCOLA, Le Misanthrope corrigé. Critique et création, Hermann, 2021.
• Jean GOLDZINCK, « Molière, Le Misanthrope », dans De Chair et d’ombre, Orléans, éd. Paradigme, 1995, p. 13-25,
• Antony Mc KENNA, Molière dramaturge libertin, Champion, 2005 (notamment « Alceste, le faux solitaire », p. 73-102).
• Jean MESNARD, « Le Misanthrope, mise en question de l’art de plaire », RHLF, 1972-5/6, p. 863-889 ; en ligne : https://www.jstor.org/stable/40525018.
• Betty ROJTMAN, « Alceste dans le théâtre de Molière », RHLF, 1973-6, p. 963-981 ; en ligne : https://www.jstor.org/stable/40524682.
Critique sur les Contes de Perrault :
• Marc ESCOLA, Les Contes de Perrault, Gallimard, « Foliothèque », 2005.
• Marc FUMAROLI, « Les enchantements de l’éloquence : les Fées de Charles Perrault, ou De la littérature », article reparu sous le titre « Les Contes de Perrault, ou l’éducation de la douceur », La Diplomatie de l’esprit, Paris, Gallimard, p. 441-478.
• Tony GHEERAERT, blog https://merveilles.hypotheses.org/a-propos
• Raymonde ROBERT, Le Conte de fées littéraire en France de la fin du XVIIe à la fin du XVIIIe siècle, Champion, 1982.
• Jean-Paul SERMAIN, Le Conte de fées de Perrault à Cazotte, Desjonquères, 2005.
• Michèle SIMONSEN, Le Conte populaire, PUF, 1984 [accessible en ligne sur le portail Cairn].
• Marc SORIANO, Les Contes de Perrault. Culture savante et traditions populaires, Gallimard, Tel, 1968.
• Revue en ligne Fééries : https://journals.openedition.org/feeries/
• « Enfance et littérature », Littératures classiques, 14, janvier 1991 : https://www.persee.fr/issue/licla_0992-5279_1991_num_14_1
Outils méthodologiques :
• Jean PAPPE et Daniel ROCHE, La dissertation littéraire, Armand Colin, coll. « 128 », 2015.
• Axel PREISS, La dissertation littéraire, Armand Colin, coll. « cursus », 2017.
• Nadine TOURSEL et Jacques VASSEVIÈRE, Littérature : 150 textes théoriques et critiques, Armand Colin, 2015.
Enseigner l'histoire-géographie à l'école primaire
Objectifs :
- Connaître le programme de cycle 3 en histoire-géographie et en maîtriser les grandes notions.
- Connaître les démarches et outils pour enseigner l’histoire et la géographie.
Compétences visées :
- être capable d’analyser une séance d’enseignement et des outils pédagogiques.
- être capable de construire une trame de séquence et de séance.
Bibliographie / Sitographie :
Programmes de cycle 3 :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94708
Ressources d’accompagnement pour la mise en oeuvre des
programmes (Eduscol) :
http://eduscol.education.fr/pid34178/histoire-et-geographie.html
MEUNIER Christophe et SALA Céline, Enseigner l’histoire-géographie à l’école primaire. La boîte à outils du professeur, Paris, Dunod, 2016.